立足于少年儿童可持续发展观整体规划幼小衔接班

来源：www.scswsxy.com 时间：2021-10-21 15:45:42 浏览数：...

不论是在幼稚园与家庭，或是在幼小衔接班组织中，许多成年人都简易地将幼小衔接班视作提早学习培训中小学课业专业知识和了解小学课堂标准，以“弯道超车”姿势来协助少年儿童做新生入学提前准备。这类短期内现实主义作法常以放弃少年儿童的游戏时间和全面的发展为成本，对少年儿童的一生发展趋势是不好的。大家应该立足于少年儿童终生可持续发展观来整体规划幼小衔接班工作中，不但要考虑到少年儿童入中小学前期的适用难题，还需要考虑少年儿童中小学中后期及大学毕业以后的发展趋势难题。

人的可持续发展观就是指具备全方位，长期与强大的发展能力。在终生学习时期，文化教育应当推动人的可持续发展观，既考虑个人在现阶段的进步必须，又保障其身心健康和睦，平衡与长久的发展趋势不受伤。个人的发展趋势好似一个发展趋势传动链条，上一阶段的发展趋势是下一阶段的基本，下一阶段的发展趋势是上一阶段的拓宽。“弯道超车”进到中小学，通常伴随着着幼儿园管理环节的一部分缺口或品质破损。这类缺口或破损促使个人在幼稚园时期的一些发展趋势必须无法获得达到，当然就影响了初中时期文化教育的基本，给少年儿童中小学环节的学习培训埋下了安全隐患。比如，游戏感受不充足，健身运动水平发展趋势不够等，这种都是对少年儿童中小学融入和终生发展趋势导致无法补救的缺憾。

根据少年儿童终生可持续发展观来整体规划幼小衔接班工作中，幼稚园，中小学和科学教育组织应产生文化教育共体，专注于提高这些对少年儿童终生发展趋势有关键使用价值的质量。
最先，成年人应专注于提高小孩的学习品质，而不是让少年儿童提早学习培训中小学课业专业知识。学习品质并不是少年儿童得到的专业知识与专业技能自身，只是得到专业知识与技术的操作过程与方法。一般，学习品质包含求知欲与兴趣爱好，自觉性，坚持不懈与留意，创造与创造发明，思考等。参与度主题活动，并非“中小学化”的聆听类主题活动，是塑造儿童学习质量的最佳方式。提早学习培训中小学课业专业知识非常容易造成少年儿童步入中小学后自学能力减少和专注力降低。
次之，成年人应搞清楚，让少年儿童提早了解小学课堂标准，比不上让小孩把握为人处事的主要标准。社会规则分成社会道德标准和社会习俗标准等。幼稚园和中小学都是有分别组织采用的一套约定成俗或由权威性建立的标准。这种标准仅有在组织日常生活才可以把握，而且在组织之外的自然环境中不具备适用范围。一些幼小衔接班宣称让小孩在其公司内把握中小学标准，这既不实际，都不具备长久效应。与社会习俗标准不一样，社会道德标准具备广泛适用范围，在其他组织自然环境和儿童音乐教育阶段全是适合的。因而，让小孩把握好基础的为人处事标准，不但有利于少年儿童在中小学前期日常生活有一个较好的主要表现，也有利于少年儿童一生的人际交往与归属感的得到。
幼小衔接班不应该是“弯道超车”，而应当为少年儿童一生可持续发展观打好基础。老师和父母不应该仅仅在入初中前让少年儿童“为入中小学”做专业知识先学和标准练习的提前准备，还应当借幼小衔接班这一机会，谨慎整体规划少年儿童入中小学前后左右的协调发展难题。老师和父母应在日常日常生活保证孩子的全面的发展，并尽力提高小孩的学习品质，正确引导少年儿童把握为人处事的主要标准，提高孩子的协调发展工作能力。

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